他來到諮商中心，垂頭喪氣地訴說他的困境。他說大一這一年，在學業上遭遇前所未有的挫折。自小，他被診斷出具有某種身心障礙，這使得他在人際互動上面臨一些困難。媽媽說，交不到朋友沒關係，把書讀好將來還是會有好的發展。他聽話地認真學習，也一直有不錯的表現。
升大學時，憑自己的實力可以考進某個國立大學自己感興趣的科系。但是媽媽認為循特教生的升學管道有機會進入「更好的」大學，後來的確因此進了一所公認的名校。
他之前從沒想過自己可以進入名校就讀，被錄取後很得意自己成為名校的一份子，同時卻很擔心自己能否唸得來。很不幸地，他的擔心成真，剛開學不久，他就發現自己跟不上。他花更多時間讀書作習題、請教老師與助教，期末成績只有通識科目過關，系上主科全部當掉。
媽媽收到成績單後，非常失望，責怪他離家在外不懂得自律，太混才會學不好，不論他怎麼解釋媽媽都聽不進去。在媽媽的要求下，他的寒假都在圖書館度過，重新複習前一學期的課程。
到了下學期，成績仍然沒有起色。他咬著牙繼續讀書，然而，內心很羨慕同學們多釆多姿的大學生活，他也想參加社團、交一群志同道合的朋友、在星空下和大夥兒一起坐在圖書館前的台階上天南地北的閒聊。
在走進諮商中心的前一刻，他得知期中考所有科目的成績，他可以預見，這學期的成績會和上學期一樣慘。他問心理師，他是不是選錯了學校？如果不是低分高就，或許不會學得這麼辛苦，受到這麼大的打擊！或許會有時間學習與人交往，擺脫孤單。他不敢想像暑假媽媽收到成績單的反應，很難過自己令她失望。他好希望媽媽能肯定他的努力，體會他的痛苦與挫折，接受他能力有限的事實，不要再逼他把所有的時間花在讀書上。
特教生的升學管道目的在於提供更具彈性的就學機會使身心障礙學生得以適性發展，原本立意良善，但在執行上宜考慮個別學生的需要。每一項不同的機會，究竟會帶來何種影響，必須仔細斟酌評估。對於孩子的人生，家長與孩子往往有不同的需求與期待，家長如何能夠放下名校的誘惑，先了解、尊重孩子的需要，為其選擇最適合的環境，的確是個艱難的挑戰。
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