個案是個10歲男孩，父母離異後跟著母親，雖然衣食無虞，繼父很疼愛他，他仍然深深思念著父親。
很有繪畫天份的男孩在畫作上重現昔日與父親相處的記憶，第一次坐摩天輪既興奮又害怕地緊緊握著父親的手；學騎腳踏車時父親在後面穩住他的車免得他跌倒；父親為看不懂棒球的他買了全套棒球服，帶他去球場和大家一起玩波浪舞；父子兩人還聯手瞞著媽媽以一大桶冰淇淋當晚餐！那段有父親相伴的日子，新奇又好玩。
然而，孩子的母親不願再與前夫來往，希望輔導員讓孩子忘了自己的父親，把繼父當爸爸，「這樣對現在的家庭比較好」。
於是，輔導員想了個辦法:讓男孩比較父親與繼父的優缺點，他的論點是，不論從什麼角度看都是新爸爸比較好啊，比較之後孩子就知道不要再想舊爸爸了!男孩的父親不是一般社會所認定的「好男人」，不務正業、酗酒、打老婆。繼父是個普通上班族，有穩定收入，對妻子與繼子很好。輔導員在PPT上呈現了兩個父親的比較表，比較了生活習慣、收入、脾氣等項目，樣樣都是繼父勝出。結果有如輔導員或母親的願嗎？沒有！
輔導員的作法令人震驚。比較兩種或兩種以上選項的優缺點，的確是心理諮商或治療的技術之一，目的是協助個案釐清各選項可能造成的影響，會帶來那些好處、須付出什麼代價，先進行完整的評估有助於決策，也好對未來預作準備。但是，這種作法適用於對事的分析，而不是對人。輔導員的作法顯然出於對技術的誤解，更嚴重的問題是輕忽個案與父親之間的情感，僅以母親的期望作為輔導的目標。
孩子的痛是失去疼愛他的父親，他懷念有父親相伴的日子，未來父親沒有機會參與他的成長歷程，父親不會出席他的畢業典禮與婚禮。不論父親是不是眾人眼中的好男人，他都是孩子心中的好爸爸。沒有人有權利阻止他對父親的愛。他愛父親與愛繼父並不互相衝突，不能要求他要在兩個父親中二選一。
孩子被迫成為父母婚姻問題的受害者，除了思念父親，還可能有很多複雜的感受。例如，會不會覺得是自己不乖父母才會分開？對於母親強勢阻止孩子見父親感到憤怒？深愛眾人認為不好的父親是否覺得衝突？愛父親意味著背叛母親？喜歡繼父等於背叛父親？幫助孩子體察並消化這些感受，缺席的父親縱使不在身邊，也能活在孩子的心中，助人工作者該做的是讓孩子帶著昔日父親給予的愛走向未來。
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